时间：2021-10-07 11:06来源：育儿贴士网编辑：如梦点击：
我是一名家庭教育工作者，一个偶然的机会感受到绘本的魅力，从此便爱上了儿童阅读。怎样把绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？如何让绘本阅读在儿童的世界真正成为生活常态？阅读推广人，到底是一个什么样的角色？承载着什么样的职责和使命呢？这是我一直在思考的问题。
林文宝老师和王林老师曾提到：阅读推广就是激发人们对于阅读的热爱，阅读推广人除了本身是一个践行者，要注意自己的社会角色是什么——不是工作的教师，不是专家，是促进者、中立者、倾听者，也是媒介者、引路者和解读者。阅读推广人需要做的是将阅读的美好展现，示范，在孩子和家长心里种下一颗种子，激发人们对阅读的热爱。
中秋节共读绘本《月亮的味道》
个人认为，“媒介”二字应该是比较好的诠释。成人既需要成为“孩子和书”的媒介，同时也需要成为“家长和阅读”的媒介。在我有限的了解中，目前社会对于以儿童为直接对象的阅读推广比较普遍，也就是说，承载“孩子和书”是常态，而以成人为直接对象的阅读推广比较少。如果能推进以成人为对象的相关阅读推广活动，我想对于激发儿童对阅读的热爱有着不可估量的作用。
艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中提到，每一次的阅读，我们都是遵循着一定的循环历程的，在这个周而复始的循环中，有协助能力的大人是处于圆心的位置，极其重要。儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享她的阅读经验，那么孩子可以轻易地排除摆在他眼前的各种阅读障碍。在孩子0-6岁之前黄金阶段，最值得信赖的“重要他人”是父母，所以家长的基础作用更甚于老师。阅读推广人，应该是“爱阅读”的一个契机，让孩子走进来，用新经验不断加固，而能够持续加固为“热爱”，我想非家长莫属。
所以，我认为阅读推广人应该要有“三懂”——“懂阅读，懂孩子，懂家长”。社会阅读推广人以己身为媒介，起到引路和示范的作用，家长（家庭阅读推广人，也是未来的社会阅读推广人）持续促进、倾听和解读儿童阅读。所以，吉姆崔利斯的《朗读手册》里说——你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——因为我有一位读书给我听的妈妈。
低幼儿童喜欢的绘本《米菲》
我曾尝试在我的家庭教育课程中，尝试加入绘本的内容，收获颇丰。很多成人因为讲座而认识绘本，也从绘本中更懂得孩子，相得益彰。比如我在关于孩子睡眠的讲座中读过《晚安月亮》，很多家长开始尝试亲子的睡前阅读；关于情绪管理的讲座中读过《菲菲生气了》《爱德华-世界上最恐怖的男孩》，有位家长讲座后开始和两岁多的孩子读绘本，至今已经坚持到孩子四岁半基本没有间断过，前段时间还反馈孩子最爱的一本是《和甘伯伯去游河》；在疫情期间，我曾在微信群给家长分享《田鼠阿佛》，有家长感触：我从来没有允许我的孩子可以独自发呆。……在这个过程中，我通过绘本让家长们更懂得孩子，理解孩子，对于促进儿童阅读应该是有很大的帮助。阅读推广是一个长期的过程，首先让孩子爱上阅读，之后学会阅读，在阅读中学习、思考，并勇于批判，借鉴他人的经验，然后完成自我认知，形成自己独有的世界观和价值观。
如何推进呢？王林老师提到，阅读推广人的职责是与家庭合力，而不是独自承担。所以，这也是我爱和作为成人的家长读绘本，聊绘本的原因之一。况且，从阅读的领域来看，初初接触少儿阅读的成年人，不也是这个领域的孩子吗？所以，真正的阅读推广人，应该也有必要让家长知道为什么要读，了解读什么，以及如何和孩子共读。或者说，让家长先爱上童书，也是阅读推广的助力和途径之一。
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